Klassenzimmer erkennen heute, dass Schüler individuelle Lernstile haben – unterschiedliche kulturelle Hintergründe, unterschiedliche Sprachen, unterschiedliche Vorlieben für Lernmethoden, unterschiedliche kognitive Stärken und Entwicklungszeiten sowie unterschiedliche persönliche Herausforderungen.

Lehrer in den heutigen Klassenzimmern stehen vor ihren eigenen Herausforderungen, wie all diese Unterschiede berücksichtigt werden können. Wie können sie das Wachstum und den Erfolg jedes Schülers optimieren, indem sie den Schüler dort treffen, wo er oder sie ist, anstatt zu erwarten, dass der Schüler seinen persönlichen Lernstil ändert, um einen festgelegten Lehrplan zu meistern?Die Strategie heißt differenzierter Unterricht, eine Praxis, die ein effektives Unterrichtsmanagement nutzt, um das Engagement der Schüler zu fördern, indem die Bereitschaft der einzelnen Schüler bewertet und die Schüler für den Unterricht gruppiert werden, wobei die Zone der proximalen Entwicklung jedes Schülers verwendet wird.

Diese Zone wird als der Abstand zwischen dem, was ein Lernender ohne Hilfe demonstrieren kann, und dem, was der Lernende mit Hilfe demonstrieren kann, beschrieben.

Lernstrategien werden für jeden Schüler erstellt, basierend auf diesen Entfernungen und dem Lehrplan, und die Schüler werden für ähnlichen Unterricht gruppiert.

Funktioniert das? Was sind die Vorteile für Studenten? Schulen, die mit dieser Technik begonnen haben, geben uns einige frühe Hinweise auf die Gesamteffektivität des differenzierten Lernens.

Ergebnisse sind positiv

Jüngste Untersuchungen in Kanada haben gezeigt, dass differenzierter Unterricht in K-12-Klassenzimmern in einer Vielzahl von Zielgruppen durchweg positive Ergebnisse erbrachte. Wenn differenzierter Unterricht in kleinen Gruppen oder mit gezieltem Unterricht durchgeführt wurde, Studenten mit leichten oder schweren Lernschwierigkeiten hatten mehr Vorteile als die allgemeine Studentenbevölkerung.

Schüler mit hohen Fähigkeiten, die differenzierten Unterricht in heterogenen Klassenzimmern erhielten, fühlten sich dadurch herausgefordert. Diese Studierenden brachten höhere Vorkenntnisse zu Beginn einer Lerneinheit mit. Schüler, die einen differenzierten Lehrplan zur Ergänzung von Lehrbüchern erhielten und in Gruppen unterrichteten, zeigten in Tests höhere Leistungen.

Die Schlussfolgerung dieser Studie war, dass die Überarbeitung und Differenzierung des Lehrplans und die gezielte flexible Gruppierung die Leistungen der Schüler in Mathematik erheblich verbessern können. Dies gilt insbesondere für begabte Studenten.

IEPs sind untergebracht

Differenzierter Unterricht kann allen Schülern zugute kommen, von Begabten bis zu Menschen mit leichten oder sogar schweren Behinderungen. Lehrer können einige Aspekte der IEP-Ziele ansprechen, indem sie den Lehrplan so anpassen, dass er visuelle Hilfsmittel, Manipulative, Diagramme, Audiobänder und Computernutzung sowie einen angereicherten Lehrplan für begabte Schüler enthält.Eine weitere Studie von Grund- und Mittelschülern, die differenzierte Lernstrategien verwendeten, zeigte, dass sie die Lesefähigkeiten durch flexible Gruppierung, Wahl der Lernaufgaben durch die Schüler, selbst ausgewählte Lesezeiten und Zugang zu einer Vielzahl von Texten verbesserten.

In den untersuchten Klassenzimmern verbesserten die Schüler ihre Einstellung zum Lesen und verbesserten ihre Fähigkeiten in Dekodierung, Phonemik und Verständnis,

Differenzierter Unterricht kommt allen zugute

Forscher schlagen vor, dass Lehrer den Unterricht unterscheiden können, indem sie Inhalte, Prozesse oder Produkte im Klassenzimmer anpassen. Inhalte sind das, was die Schüler lernen. Prozess ist, wie sie lernen. Und so demonstrieren sie Wissen oder Fähigkeiten.Im Gegensatz zu „one Size fits all“ -Klassenzimmern erkennen differenzierte Unterrichtsräume, dass es in jeder Lernsituation individuelle Unterschiede in Vorkenntnissen, Interessen und Fähigkeiten der Lernenden gibt.Die Forschung schlägt auch vor, bestimmte Leitprinzipien zu verwenden, um differenzierte Unterrichtspraktiken zu unterstützen. Es sollte sich auf wesentliche Ideen und Fähigkeiten eines bestimmten Inhaltsbereichs konzentrieren und weniger wichtige Informationen weglassen.

Der Lehrer sollte auf individuelle Unterschiede zwischen den Schülern in Bezug auf Vorkenntnisse, Lernstile und Grad des Interesses und Engagements reagieren.

Die Schüler sollten nach gemeinsamen Interessen, Themen oder Fähigkeiten gruppiert und die Gruppen flexibel gehalten werden. Die Bewertungen sollten fortlaufend und in den Unterricht integriert sein.

Alle drei Bereiche Inhalt, Prozess und Produkt sollten kontinuierlich bewertet, reflektiert und angepasst werden, um den Bedürfnissen aller Schüler gerecht zu werden.

Differenzierungslehrplan sollte „Do-Overs“ enthalten

Die Schüler werden eine Einheit gelehrt, dann Aufgaben gegeben, oft gebeten, in einem Bericht zu drehen, was sie gelernt haben. Normalerweise ist dies ihre einzige Chance zu zeigen, dass sie die Lektion gemeistert haben. Es ist ihr endgültiger Entwurf.

Aber warum? Warum kann dies nicht als grober Entwurf betrachtet werden? Warum kann die Lektion nicht mit Feedback an den Lernenden basierend auf dieser ersten Einreichung fortgesetzt werden? Wenn der Bericht minderwertig ist, anstatt den Schüler sofort zu bewerten, warum nicht ein personalisiertes Feedback mit Verbesserungsvorschlägen geben?

„Do-overs“ können eine Form des differenzierten Lernens sein. Leistungsstandards sind erforderlich, aber diese Strategie erkennt an, dass einige Schüler es beim ersten Mal richtig machen, während andere mehr Zeit und mehr Überarbeitungen benötigen, um es richtig zu machen. Aber am Ende wird es jeder richtig machen, und das ist wichtig.

Typischerweise wird diese Art der wiederholten Gelegenheit in Englisch und Sozialkunde Unterricht und Klassen gesehen. Die Frage wurde gestellt: „Warum nicht in Naturwissenschaften und Mathematik?“ Alle Schüler hätten die Möglichkeit, in ihrem eigenen Tempo zu lernen, und am Ende profitieren alle Schüler.

Technologie bietet eine Unterstützung

Differenziertes Lernen wird oft durch Gruppierung von Lernenden mit gleichem Verständnis und Fähigkeiten bereitgestellt. Manchmal wird einem höheren Lernenden die Möglichkeit gegeben, die Gruppe zu führen. Dies kommt sowohl dem Schüler als auch den Schülern zugute, die von einem Kollegen lernen.Die höheren Schüler können Computertechnologie verwenden, um Präsentationen zu machen und Videos und interaktive Programme zu verwenden, um andere Schüler zu engagieren.

Computer-Lernspiele können verwendet werden, um Schüler zu motivieren und zu motivieren. Chat-Software und Tutoring-Software können gruppierte Schüler einbeziehen und interagieren.

Viele Lernende kennen Selfies mit ihren Handys. Sie können auch lernen, Video-Tutorials zu erstellen, die zeigen, was sie gelernt haben. Die Videos können auch verwendet werden, damit der Schüler seinen eigenen Fortschritt überprüfen kann.

Technologiegestütztes, selbstbestimmtes Lernen sollte allen Studierenden das ganze Jahr über in möglichst vielen Fachbereichen zur Verfügung stehen. Diese Lernoption kann für Studenten verwendet werden, um ihre leidenschaftlichen Interessen zu verfolgen und Projekte von persönlichem Interesse zu entwickeln.

Differenziertes Lernen ist lernzentriert

Differenziertes Lernen ist lernzentriert, wobei der Lehrer oft zusammen mit den Schülern lernt. Der Inhalt ist für jeden Schüler relevant und interessant und beinhaltet reale Probleme. Die Stimme jedes Schülers wird gefördert. Das Klassenzimmer ist tolerant und sicher mit gegenseitigem Respekt und Verständnis als Grundprinzipien etabliert.

Während das Konzept des selbstgesteuerten Lernens ein hohes Ziel ist, ist seine Umsetzung für Lehrer schwierig, die alle Schüler in einem heterogenen Klassenzimmer berücksichtigen müssen. Aber Lehrer finden Wege, dies mit flexiblen Gruppierungen auf derselben Ebene, Medien mit mehreren Methoden, kontinuierlichen Feedbackschleifen und dem Engagement zu tun, Schüler dort zu treffen, wo sie sind, und sie zum ultimativen Erfolg zu führen.