As salas de aula hoje estão reconhecendo que os alunos têm estilos de aprendizagem individuais – diferentes origens culturais, diferentes línguas, diferentes preferências para métodos de aprendizagem, diferentes pontos fortes cognitivos e prazos de desenvolvimento, e diferentes desafios pessoais.os professores das salas de aula de hoje enfrentam os seus próprios desafios que envolvem a forma de acomodar todas estas diferenças. Como eles podem otimizar o crescimento e o sucesso de cada aluno, encontrando o aluno onde ele ou ela está, em vez de esperar que o aluno para modificar o seu estilo de aprendizagem pessoal para dominar um currículo definido?

A estratégia em vigor é chamada de instrução diferenciada, uma prática que usa a gestão eficaz da sala de aula para promover o engajamento dos alunos através da avaliação da prontidão individual dos alunos e agrupando os alunos para a instrução, usando a zona de desenvolvimento proximal de cada aluno.esta zona é descrita como a distância entre o que um aluno pode demonstrar sem assistência e o que o aluno pode demonstrar com assistência.as estratégias de aprendizagem são criadas para cada aluno, com base nestas distâncias e no currículo, e os alunos são agrupados para instrução semelhante.isto funciona? Quais são os benefícios para os estudantes? As escolas que começaram a usar esta técnica nos dão algumas pistas iniciais sobre a eficácia geral da aprendizagem diferenciada.

os resultados são positivos

pesquisas recentes no Canadá mostraram que a instrução diferenciada sempre produziu resultados positivos em uma ampla gama de grupos-alvo em salas de aula K-12. Quando o ensino diferenciado foi ministrado em pequenos grupos ou com instrução orientada, os estudantes com deficiências de aprendizagem leves ou graves gozavam de mais benefícios do que a população estudantil em geral.estudantes de alta capacidade recebendo instrução diferenciada em salas de aula heterogêneas sentiram que isso os manteve desafiados. Estes alunos trouxeram níveis mais elevados de conhecimento prévio para o início de uma unidade de aprendizagem. Os estudantes que receberam um currículo diferenciado para complementar livros didáticos e ensinados em grupos demonstraram maior realização em testes.

a conclusão deste estudo foi que rever e diferenciar o currículo e usar agrupamento flexível proposital, pode melhorar significativamente a realização dos alunos em matemática. Isto pode ser especialmente verdadeiro para estudantes dotados.o ensino diferenciado pode beneficiar todos os estudantes, daqueles que são dotados para aqueles com deficiências leves ou mesmo graves. Os professores podem abordar alguns aspectos dos objetivos do IEP adaptando o currículo de modo a incluir ajudas visuais, manipuladores, gráficos, audiotapes e uso de computadores, bem como currículo enriquecido para alunos dotados.outro estudo de alunos do Ensino Fundamental e médio que usaram estratégias de aprendizagem diferenciadas mostrou que eles melhoraram as habilidades de leitura através de agrupamento flexível, escolha do estudante de tarefas de aprendizagem, tempos de leitura self-selected, e acesso a uma grande variedade de textos.nas salas de aula estudadas, os alunos melhoraram suas atitudes em relação à leitura e melhoraram suas habilidades em decodificação, fonemas e compreensão, a instrução diferenciada beneficia todos os pesquisadores sugerem que os professores podem diferenciar a instrução ajustando o conteúdo, processo ou produto na sala de aula. Conteúdo é o que os alunos aprendem. O processo é como eles aprendem. E produto é como eles demonstram conhecimento ou habilidades.em oposição a salas de aula de” tamanho único”, as salas de aula diferenciadas reconhecem que existem diferenças individuais no conhecimento prévio, interesses e habilidades dos alunos em cada situação de aprendizagem.a investigação sugere também alguns princípios orientadores a utilizar para apoiar práticas de sala de aula diferenciadas. Deve ser dada atenção às ideias e competências essenciais de qualquer área de conteúdo, deixando de fora informação menos importante.o professor deve responder a diferenças individuais entre os alunos em conhecimento prévio, estilos de aprendizagem e níveis de interesse e engajamento.

os estudantes devem ser agrupados por interesse compartilhado, tópico ou habilidade, e os grupos devem ser mantidos flexíveis. As avaliações devem ser contínuas e integradas com as instruções.deve haver um esforço para avaliar, refletir e ajustar continuamente as três áreas de conteúdo, processo e produto para atender às necessidades de todos os alunos.

diferenciação Curriculum Should Include “Do-Overs”

estudantes são ensinados uma unidade, em seguida, dadas atribuições, muitas vezes solicitado a entregar um relatório sobre o que eles aprenderam. Normalmente, esta é a sua única oportunidade de mostrar que dominaram a lição. É o rascunho final deles.mas porquê? Porque é que isto não pode ser considerado um rascunho? Por que a lição não pode continuar com feedback para o aluno com base nesta primeira submissão? Se o relatório é abaixo do padrão, em vez de classificar o aluno imediatamente, por que não fornecer feedback personalizado com sugestões para melhorar?”Do-overs” pode ser uma forma de aprendizagem diferenciada. Padrões de desempenho são necessários, mas esta estratégia reconhece que alguns alunos vão acertar na primeira vez, enquanto outros podem levar mais tempo e mais revisões para acertar. Mas no final, todos vão acertar, e é isso que é importante.tipicamente, este tipo de oportunidade repetida é visto em aulas e aulas de inglês e Estudos Sociais. A pergunta foi feita: “por que não em Ciência e matemática?”Todos os alunos teriam a chance de aprender em seu próprio ritmo, e no final, todos os alunos se beneficiam.a tecnologia oferece uma ajuda a aprendizagem diferenciada é muitas vezes proporcionada através do Agrupamento de aprendentes que têm o mesmo nível de compreensão e capacidades. Às vezes, um aluno de nível superior tem a oportunidade de liderar o grupo. Isso beneficia o estudante assim como os estudantes que aprendem com um colega.

os alunos de nível superior podem usar tecnologia de computador para fazer apresentações e usar vídeos e programas interativos para envolver outros alunos.jogos de aprendizagem por computador podem ser usados para engajar e motivar os alunos. Software de conversação e software de tutoria podem envolver estudantes agrupados e interagir.

muitos alunos estão familiarizados com selfies, usando seus celulares. Eles também podem ser ensinados a criar tutoriais de vídeo mostrando o que eles aprenderam. Os vídeos também podem ser usados para que o estudante reveja seu próprio progresso.a aprendizagem autónoma e assistida por tecnologia deve estar disponível durante todo o ano para todos os estudantes do maior número possível de áreas de estudo. Esta opção de aprendizagem pode ser utilizada para que os estudantes prossigam os seus interesses apaixonados e desenvolvam projectos de interesse pessoal.

a aprendizagem diferenciada é centrada no aluno

a aprendizagem diferenciada é centrada no aluno com o professor muitas vezes aprendendo junto com os alunos. O conteúdo é relevante e interessante para cada estudante e envolve problemas do mundo real. A voz de cada aluno é encorajada. A sala de aula é tolerante e segura com respeito mútuo e compreensão estabelecidos como princípios básicos.embora o conceito de aprendizagem auto-dirigida seja um objectivo elevado, a sua implementação é difícil para os professores que têm de considerar todos os alunos numa sala de aula heterogénea. Mas os professores estão encontrando maneiras de fazê-lo com Agregação flexível, de mesmo nível, mídia multi-método, loops de feedback contínuo, e dedicação para conhecer os alunos onde eles estão e levantá-los para o sucesso final.