obecnie sale lekcyjne uznają, że uczniowie mają indywidualne style uczenia się – różne pochodzenie kulturowe, różne języki, różne preferencje dotyczące metod uczenia się, różne mocne strony poznawcze i terminy rozwoju oraz różne osobiste wyzwania.

nauczyciele w dzisiejszych klasach stoją przed własnymi wyzwaniami związanymi z tym, jak pogodzić te wszystkie różnice. W jaki sposób mogą zoptymalizować rozwój i sukces każdego ucznia, spotykając go w miejscu, w którym się znajduje, zamiast oczekiwać, że uczeń zmodyfikuje swój osobisty styl uczenia się, aby opanować ustalony program nauczania?

stosowana strategia nazywa się different instruction, praktyką, która wykorzystuje skuteczne zarządzanie klasą do promowania zaangażowania uczniów poprzez ocenę gotowości poszczególnych uczniów i grupowanie uczniów do nauczania, wykorzystując strefę bliższego rozwoju każdego ucznia.

ta strefa jest opisana jako odległość między tym, co uczeń może zademonstrować bez pomocy, a tym, co uczeń może zademonstrować przy pomocy.

strategie uczenia się są tworzone dla każdego ucznia, w oparciu o te odległości i program nauczania, a uczniowie są grupowani na podobne zajęcia.

czy to działa? Jakie są korzyści dla studentów? Szkoły, które zaczęły stosować tę technikę, dają nam wczesne wskazówki dotyczące ogólnej skuteczności zróżnicowanego uczenia się.

wyniki są pozytywne

ostatnie badania w Kanadzie wykazały, że zróżnicowane nauczanie konsekwentnie dawało pozytywne wyniki w szerokim zakresie docelowych grup w klasach K-12. Gdy zróżnicowane nauczanie było prowadzone w małych grupach lub z ukierunkowanym nauczaniem, uczniowie z łagodnymi lub poważnymi trudnościami w uczeniu się cieszyli się większymi korzyściami niż ogólna populacja studentów.

uczniowie o wysokich umiejętnościach otrzymujący zróżnicowane nauczanie w heterogenicznych salach lekcyjnych uważali, że to ich wyzwala. Uczniowie ci wnieśli wyższy poziom wiedzy wstępnej do rozpoczęcia jednostki edukacyjnej. Uczniowie posiadający zróżnicowany program nauczania uzupełniający podręczniki i nauczani w grupach wykazali się wyższymi osiągnięciami w testach.

wniosek z tego badania był taki, że zmiana i różnicowanie programu nauczania oraz stosowanie celowego elastycznego grupowania może znacznie poprawić osiągnięcia uczniów w dziedzinie matematyki. Może to być szczególnie prawdziwe w przypadku utalentowanych uczniów.

IEPs są zakwaterowane

zróżnicowane nauczanie może przynieść korzyści wszystkim uczniom, od tych, którzy są uzdolnieni do osób z łagodną lub nawet poważną niepełnosprawnością. Nauczyciele mogą zająć się niektórymi aspektami celów IEP, dostosowując program nauczania do pomocy wizualnych, manipulacji, Wykresów, taśm dźwiękowych i korzystania z komputera, a także wzbogaconego programu nauczania dla uzdolnionych uczniów.

kolejne badanie uczniów szkół podstawowych i gimnazjalnych, którzy stosowali zróżnicowane strategie uczenia się, wykazało, że poprawili umiejętności czytania poprzez elastyczne grupowanie, wybór zadań edukacyjnych, SELF-self reading times i dostęp do szerokiej gamy tekstów.

w badanych klasach uczniowie poprawili swoje podejście do czytania i poprawili swoje umiejętności dekodowania, fonemiki i rozumienia,

zróżnicowane Nauczanie przynosi korzyści wszystkim

naukowcy sugerują, że nauczyciele mogą różnicować nauczanie poprzez dostosowanie treści, procesu lub produktu w klasie. Treść jest tym, czego uczą się uczniowie. Proces to sposób, w jaki się uczą. A produkt to sposób, w jaki demonstrują wiedzę lub umiejętności.

w przeciwieństwie do „jednego rozmiaru dla wszystkich”, zróżnicowane sale lekcyjne uznają, że istnieją indywidualne różnice w wcześniejszej wiedzy, zainteresowaniach i zdolnościach uczniów w każdej sytuacji edukacyjnej.

badania sugerują również pewne zasady przewodnie, które należy stosować w celu wspierania zróżnicowanych praktyk w klasie. Należy skupić się na podstawowych pomysłach i umiejętnościach z dowolnego obszaru treści, pomijając mniej ważne informacje.

nauczyciel powinien reagować na indywidualne różnice między uczniami w zakresie wcześniejszej wiedzy, stylów uczenia się oraz poziomu zainteresowania i zaangażowania.

uczniowie powinni być pogrupowani według wspólnych zainteresowań, tematów lub umiejętności, a grupy powinny być elastyczne. Oceny powinny być bieżące i zintegrowane z instrukcjami.

należy dążyć do ciągłej oceny, refleksji i dostosowania wszystkich trzech obszarów treści, procesu i produktu, aby zaspokoić potrzeby wszystkich uczniów.

program nauczania różnicowania powinien obejmować „Do-Over”

uczniowie uczą się jednostki, a następnie otrzymują zadania, często proszeni o przekazanie raportu z tego, czego się nauczyli. Zazwyczaj jest to ich jedyna szansa, aby pokazać, że opanowali lekcję. To ich ostateczny projekt.

ale dlaczego? Dlaczego nie można tego uznać za wstępny szkic? Dlaczego lekcja nie może być kontynuowana z informacją zwrotną dla ucznia na podstawie tego pierwszego zgłoszenia? Jeśli raport nie spełnia norm, zamiast natychmiast Oceniać ucznia, dlaczego nie przekazać spersonalizowanych informacji zwrotnych z sugestiami poprawy?

„Do-Over” może być formą zróżnicowanego uczenia się. Standardy wydajności są potrzebne, ale ta strategia uznaje, że niektórzy uczniowie będą mieć to dobrze za pierwszym razem, podczas gdy inni mogą zająć więcej czasu i więcej zmian, aby to zrobić dobrze. Ale w końcu każdy będzie miał rację i to jest ważne.

zazwyczaj tego rodzaju powtarzające się okazje są widoczne na lekcjach i zajęciach z języka angielskiego i nauk społecznych. Zadano pytanie: „Dlaczego nie w nauce i matematyce?”Wszyscy uczniowie będą mieli szansę uczyć się we własnym tempie, a w końcu wszyscy skorzystają.

technologia oferuje pomoc

zróżnicowane uczenie się jest często zapewniane przez grupowanie uczniów, którzy mają ten sam poziom zrozumienia i umiejętności. Czasami uczeń wyższego szczebla ma możliwość poprowadzenia grupy. Przynosi to korzyści zarówno studentom, jak i tym studentom, którzy uczą się od rówieśników.

studenci wyższego szczebla mogą korzystać z technologii komputerowej do tworzenia prezentacji i wykorzystywać filmy i programy interaktywne do angażowania innych uczniów.

Komputerowe Gry edukacyjne mogą być wykorzystywane do angażowania i motywowania uczniów. Oprogramowanie do rozmów i korepetycji może angażować grupowanych uczniów i wchodzić w interakcje.

wielu uczniów zna selfie, używając swoich telefonów komórkowych. Można ich również nauczyć tworzyć samouczki wideo pokazujące, czego się nauczyli. Filmy mogą być również używane do przeglądu własnych postępów ucznia.

wspomagana technologią, samodzielna nauka powinna być dostępna przez cały rok dla wszystkich uczniów w jak największej liczbie dziedzin. Ta opcja uczenia się może być używana dla studentów do realizacji ich pasjonujących zainteresowań i rozwijania projektów osobistych zainteresowań.

zróżnicowane Uczenie Się jest zorientowane na ucznia

zróżnicowane uczenie się jest skoncentrowane na uczniu, a nauczyciel często uczy się razem z uczniami. Treści są istotne i interesujące dla każdego ucznia i dotyczą rzeczywistych problemów. Głos każdego ucznia jest zachęcany. Klasa jest tolerancyjna i bezpieczna z wzajemnym szacunkiem i zrozumieniem ustanowionym jako podstawowe zasady.

chociaż koncepcja samodzielnego uczenia się jest wzniosłym celem, jego realizacja jest trudna dla nauczycieli, którzy muszą uwzględniać wszystkich uczniów w heterogenicznej klasie. Ale nauczyciele znajdują sposoby, aby to zrobić dzięki elastycznym grupowaniu na tym samym poziomie, wielomodowym mediom, ciągłym pętlom informacji zwrotnej i poświęceniu się spotykaniu uczniów tam, gdzie są i podnoszeniu ich do ostatecznego sukcesu.