Podcast: Játssz az új ablakban | letöltés

Screen Shot 2013-04-07 at 9.14.53 PM

David DuBois

az egyik leggyakoribb frusztráció hallottam hangot az emberek a gyakorlatban és érdekképviseleti szerepek belül a területen az, hogy az alkalmazott intézkedések értékelése programok nem tűnik megfelelőnek, hogy a feladata, hogy megragadja azokat az előnyöket, amelyeket a magas színvonalú mentorálás kínálhat a fiatalok számára. Csábító számunkra, mint kutatók, hogy utasítsa el az ilyen érzelmek, mint egyszerűen tükrözi a teljes megértés hiánya a módszereket, amelyek szigorú értékelési módszerek (pl mérési előnyök nem egyszerűen megfigyelt változások beavatkozás résztvevők, hanem az, hogy milyen mértékben ezek meghaladják azokat, amelyek nyilvánvalóak a nem résztvevők) gyakran felfedi beavatkozások lényegesen kisebb hatással, mint amit anekdota vagy tapasztalat azt sugallják. Ezt megtenni, azonban, becslésem szerint hiba lenne. Számos megfontolás vezetett ahhoz, hogy fenntartsam ezt a nézetet. Nem értékelhető például bizalommal az eredmények teljes skálájának számbavétele, amelyet a fiatalok mentori programban való részvétele erősíthet. Azt sem lehet feltételezni, hogy a figyelmet kapó eredményeket megfelelő pontossággal vagy a Program előnyeinek pontos felméréséhez szükséges legkritikusabb időpontokban mértük. A lista folytatódhat. De jelen célokra csak egy további szempontra fogok összpontosítani: a mentorálás lehetőségére, hogy az egyes fiatalok számára különböző (és esetleg többféle) módon is előnyös legyen. Ez egy axióma, amelyet kevés tapasztalt szakember vitatna. Valójában az évek során informálisan hallott megfigyeléseik adtak lendületet számomra, hogy megkeressem a hagyományos értékelési módszereken túlmutató módszereket annak érdekében, hogy nagyobb érzékenységet érjek el a változatos és sokrétű előnyökkel szemben, amelyek az adott fiatalok számára a mentorálás során felmerülhetnek. Az értékelés hagyományos megközelítéseiben a hangsúly az átlagos változásokon van, amelyeket a fiatalok teljes mintái (vagy alcsoportjai) mutatnak ki az eredményekről, és mindegyik eredményt általában a többitől elkülönítve veszik figyelembe. Ha a Mentorált fiatalok általában legalább egy területen profitálnak, például, de ez a terület fiatalonként kissé eltér, akkor a programhatások nem feltétlenül derülnek ki ilyen hagyományos módszerekkel. Azt sem lehet tisztázni, hogy ugyanazon fiatalok milyen mértékben mutatnak nyereséget több területen.

a programhatások értékelésének alternatív módszertanába való első kísérletem A Jean Rhodes és kollégái által végzett ifjúsági mentorprogram-értékelések meta-analitikus áttekintése volt (DuBois, Portillo, Rhodes, Silverthorn, & Valentine, 2011). Mint az ilyen áttekintésekben jellemző, beszámoltunk a programok átlagos hatásairól (az összes értékelésben) a több terület eredményeire (pl. tudósok, mentális egészség, problémás viselkedés bevonása). Ugyanakkor azt is megvizsgáltuk, hogy az adott programban részt vevő fiatalok kedvező változást mutattak-e több eredménytartományban (pl. jobb osztályzatok és csökkent részvétel a bűnözői magatartásban). Ez a minta valóban nyilvánvaló volt a program fiataljai számára az értékelési minták körülbelül felében (52%). A valóság az, hogy a mentorprogramok olyan előnyöket kínálhatnak bizonyos területeken, amelyek nem olyan hangsúlyosak, mint azok, amelyeket olyan programok nyújtanak, amelyek exkluzívabb célzással célozzák meg ezeket a területeket (pl. Mégis, ha a cél az eredmények holisztikusabb megerősítése a fiatalok fejlődésének és alkalmazkodásának több területén, eredményeink azt sugallják, hogy a mentorálás továbbra is előnyben részesített beavatkozási mód lehet

a fenti megállapítások nem foglalkoznak azzal, hogy az adott fiatalok hajlamosak-e több eredményterületen nyereséget tapasztalni a mentorálással együtt. Azt sem segítenek megérteni, hogy a Mentorált fiatalok nagyobb valószínűséggel mutatnak-e nyereséget legalább egy területen, mint a nem mentorált fiatalok, bár különbségek vannak a fiatalok között abban, hogy mi lehet az a terület. Ezeket a kérdéseket a mentorprogramok magasabb kockázatú fiatalokra gyakorolt hatásainak közelmúltbeli értékelésében sikerült megoldani, amelyben Carla Herrerával és Jean Grossmannal dolgoztam együtt (Herrera, DuBois, & Grossman, 2013). Ebben a kutatásban egy olyan mérést hoztunk létre, amely egyszerűen azoknak az eredményeknek a száma volt (a lehetséges 10-ből), amelyeken egy fiatal pozitív változást mutatott. Az eredmények azt mutatták, hogy a Mentorált fiatalok szignifikánsan nagyobb arányban voltak mind a véletlenszerű hozzárendelésben, mind a kvázi kísérleti részekben (26, illetve 32 százalék), hogy legalább egy eredménymérőn változást mutassanak, mint a nem mentorált fiatalok (20 százalék). A Mentorált fiatalok szintén szignifikánsan nagyobb valószínűséggel mutattak javulást több eredményben. Az ilyen típusú sokoldalú nyereség nyilvánvaló volt, azonban csak egy viszonylag kis hányada mentorált fiatalok (3 és 7 százalék két mentorált csoport, illetve 1 százalék a nem mentorált fiatalok). További megjegyzendő, hogy a programban való részvétel nem csökkentette azoknak az eredményeknek a számát, amelyeknél a fiatalok romlottak (negatív változás, például a depresszió fokozott tünetei vagy a csökkenő osztályzatok).

nyilvánvaló, hogy az általam összefoglalt összes megállapítást előzetesnek kell tekinteni. Valójában azt remélem, hogy ezek a kezdeti erőfeszítések segítenek felkelteni az érdeklődést a hasonló célú értékelési módszerek alkalmazása iránt, és ezáltal növelik ismereteinket arról, hogy a fiatalok életét és jövőjét hogyan lehet a mentorálás révén alakítani. A gyakorlatból fakadó prioritások és betekintések követése folyamatos kihívás, de ha felkarolják, segíthet abban, hogy a legjobbat hozza ki belőlünk, mint kutatókból. Még, amint a jelen példa remélhetőleg szemlélteti, egyes esetekben még egy kis egyszerű számlálás is nagy segítség lehet!

DuBois, D. L., Portillo, N., Rhodes, je, Silverthorn, N., & Valentine, J. C. (2011). Mennyire hatékonyak a mentorprogramok a fiatalok számára? A bizonyítékok szisztematikus értékelése. Pszichológiai tudomány a Közérdekben, 12, 57-91. Elérhető a következő címen: http://www.psychologicalscience.org/index.php/publications/journals/pspi/mentoring.html

Herrera, C., DuBois, D. L., & Grossman, J. B. (2013). A kockázat szerepe: mentori tapasztalatok és eredmények a különböző kockázati profilú fiatalok számára. New York, NY: az Mdrc által közzétett nyilvános/magánvállalkozások projektje. A lap eredeti címe: http://www.mdrc.org/role-risk